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江苏还规定,四星级高中和当地教育行政部门确定的热点高中学校,须将不低于招生总数50的招生指标,平均分配到当地所有的公办、民办初中。

据了解,蒙阴县财政对标准化学校的教学楼、学生公寓每平方米给予350元补助,村里和农民不用出任何费用,住宿费每个学生每学期仅收50元,学生可自带粮食到学校食堂兑换饭票。

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高校“留宿门”不能只囿于道德审判,亡羊还须补牢,校方规范管理是“补牢”的题中之义。但烧了野草烧不了根,如何矫正伦理观变迁里的“黑白颠倒”病根,是我们面前最需反思的课题。(佘宗明)

今年本市报名参加普通高校招生全国统一考试考生为87700余人。因一些考生被保送或已被春季高考录取,实际参加秋季高考的考生为85700余人。考试过程中,全市共查处违纪作弊考生32名,依据《国家教育考试违规处理办法》有关条款,已对上述考生进行了处理。

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昨日(11日)上午,47岁的重庆市万盛区砚石台煤矿矿工雷世民在万盛区自考办办完了所有手续,拿到自己的第二个自考文凭———中医专科毕业证书。这条自考路,雷世民已走了22年。

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  学习中的“动机”问题历来受到教育者的重视,早在春秋时期孔子就曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”这句话。然而虽然现代心理学和教育学对此问题做了大量的研究工作,积累了大量的研究文献,也发展出了许多重要理论,但困扰众多家长和教师的问题仍然是“孩子不愿学,怎么办?”。  《激发学习动机》正是针对这种状况而作,力图架构一座动机研究理论与教师课堂策略之间的桥梁。在这本书里,作者J布罗菲首先从浩如烟海的有关动机的文献中区分鉴别出了与教师有关的部分,去除了那些诸如将动物而不是人类作为对象的研究,或者是关注个体差异的理论,用通俗易懂的语言重点阐述了与教学实践密切相关的“内部动机”理论和“学习动机”理论,并给出了具体的操作性策略。  与此同时,在这些与教师有关的理论当中,J布罗菲又着眼于理论的可行性和运用性,突出“怎么办”,简化“为什么”——即将更多的笔墨置于教师应当如何激发学生动机的策略上,而没有过多地介绍那些解释学生动机取向的理论。因为在布罗菲看来,教师如果仅仅利用学生现有的动机来引导学生学习,那么教师的选择将十分有限,也很难将学生引导向正确的动机导向。  在二十世纪美国的教育改革中,进步主义教育改革运动向传统的学术性课程一统天下的课程体系发出了强有力的挑战,迎合学生兴趣和爱好的课程激增,由此塑造了美国教育在世人心目中的基本形态。与以往仅仅将学生当作盛放知识容器的做法相比,这种轻松愉快的学习过程显然更加符合少年儿童的天性,也更加容易激发学习者的学习热情,改革取得了巨大的成功。但物极必反,这次改革的负面影响便是使得课程开始泛滥和失去重心,对此,J布罗菲进行了反思,否定了激发学生学习动机就是要让教学变得有趣、让教学成为一种游戏的做法,他说:“课堂不是娱乐场所。”  在他看来,课堂虽然不是集中营,但也肯定不是娱乐中心,而是教师和学生都渴望取得成就的教学机构;学习也不是娱乐,而是需要课程和教学目标,需要长期性的专注与努力。学习环境固然对学生动机有重要影响,但学生个人是否具有长期稳定地参与学习的意志更为重要,而随着年级的上升,专注与努力将在学习中发挥越来越大的作用,因而,教师不仅仅要通过营造一个有趣、轻松的课堂环境来激发学生的“内在动力”——喜欢参与的过程,更要充分利用机会激发学生的“学习动机”——一种在学习活动中寻找意义与价值,试图从中得到学习收益的倾向。被激发“学习动机”的学生不一定会觉得课堂活动很有趣或激动人心,但是他们会认真对待,找出课堂活动的意义与价值,试图学有所获,这使得他们在追求成功的过程中更有韧性,也更不惧怕失败。布罗菲认为,内部动机是一种理想的却可遇不可求的动机状态,而学习动机则更为稳定、更切实际、也对学生社会化更有示范和影响作用。因而,教师的目标应该指向学生的学习动机,而不应该仅仅局限在让学生享受在校时光。  反观我国当前的基础教育改革,这个观点显得尤具深意。在我国基础教育改革如火如荼展开的这几年间,“动机”不是一个陌生的字眼,“激发学生学习的动机是提高教育质量的关键环节”成为了大部分教育者的共识。与此同时,“游戏理论”也在我国教育界的理论和实践领域都得到了长足发展,“美国”式的教育方式成为了众多教育者追求的理想,不少教育者在某种程度上将“激发学生的动机”等同于“创建一个生动有趣的课堂”。毋庸置疑,这种唯恐过犹不及的“大跃进”式的方式肯定不是教育的最佳方式和改革的最终目标。在这样的状况下,这本书更值得广大教育工作者研读和反思。(《激发学习动机》,华东师范大学出版社2005年版)  《中国教育报》2006年6月8日第8版

求职者可将求职信息张贴在有招聘许可的“无忧工作网”、“大学生就业网”等专业招聘网站里,或将信息发布在一些点击率较高网站的招聘专栏上,或直接登录用人单位的网站,捕捉人才招聘网页上随时发布的招聘信息,直接与单位联系。

教育厅负责人特别建议,家庭经济困难学生要了解国家和学校对贫困学生的资助政策,不要因家庭贫困放弃入学。目前,我省各高校基本建立起以奖助学金、助学贷款、勤工助学、困难补助和学费减免为主体,辅之以绿色通道、社会资助为内容的多元化资助体系。主要包括:

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4月11日,事件似乎出现转机。这一天,陕西省学位委员会蒋德明、安芷生两位副主任委员召集8所学校的校领导开会并宣布:鉴于有的参评学校申报存在“材料不规范”、“数据不真实”等问题,严重影响评审结果的公正,各学校应按照统一标准重新填报材料;省学位委员会将在严格评审所有申报材料并对各申报学校票决后排队,公示两个得票最高的学校作为拟立项建设单位;所有申报内容和数据的真实性由学校负责,学位委员会将不再审查材料的真实性;如果接到造假举报,一经查实,将一票否决,排名在后的学校依次递补;3月27日的专家组评审结果仅作为参考。

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