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网络文学发展10多年来,形式越来越丰富,手法越来越多样化,而它带给文学乃至文化发展的影响也是日益巨大的。“可以肯定的是,以网络文学为主的新媒体文学,将会是今后文学的最为主要的一个增长点。”白烨对网络文学的前景很看好。

造成大学生无业可就的现状,各级政府难辞其咎。政府是为人民服务的机构,官员是人民的公仆,没有很好地解决大学生就业问题,就是站着茅坑不拉屎,就应该受到强烈的谴责。其实,很多地方本来每年都有一些就业岗位,可是,这种“天上下了鸡蛋大的雹子”的好事根本就落不到大学生的头上,而是让某些腐败的官员“近水楼台先得月”照顾了自己的子女、亲戚、朋友等。这样的政府和官员简直就是墙上挂狗皮——不像话(画),理应受到抨击和严惩。

记者从甘肃省少数民族文化教育促进会成立大会上了解到,这一民间组织的成立旨在联系甘肃省少数民族干部、有关专家学者、企业界人士以及社会贤达,在弘扬少数民族优秀文化、培养少数民族优秀人才、开展学术研讨与交流、保护少数民族非物质文化遗产等方面发挥积极的推动作用,为构建和谐社会做贡献。

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  就业市场是选择专业的晴雨表

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学习能力是基础。竞赛指导教师、天津工大电自学院熊慧老师说:“我们会给学生列一些书目让他们阅读,在实际操作过程中,学生们遇到什么困难,他们也会自己有针对性地学习,而这种自学能力对于他们来说至关重要。这项赛事以汽车电子为背景,涵盖了控制、模式识别、传感技术、电子、电气、计算机、机械等多个学科领域,这其中有好多知识需要依靠学生自学来完成。”

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学校的考核管理工作不能走极端。作为学校管理者,一定要站在促进教师专业发展和构建和谐教育的高度,认真研究教育规律,制订出合乎教育规律的教育评价体系。教育教学成果的评价具有模糊性、滞后性等特点,若一味追求质量标准的精确性、物化性、规范性和实效性,反而会失掉评价的科学性。教育教学对象的差异性、发展性需要教师的能动性和创造性,而过分刚性的量化管理只会限制他们的工作“性能”,从而弱化教育教学的成效。所以学校管理者一定要注重学校管理方法和形式的综合性、多样性,学会用多把尺子衡量师生的工作和学习。

  最近一段时期,《中国教育报》“研训在线”版组织了关于“教师抄袭现象”的讨论,有反对“抄袭”的,有拥戴“抄袭”的,两个方面的意见对我的启发都很大,使我长了不少见识。但我对拥戴“抄袭”的文章有些看法,提出来大家参考。  笔者认为,拥戴“抄袭”的文章犯了两个错误,一是混淆了“抄”和“抄袭”的概念。凡是反对“抄袭”的文章,其文中的“抄”和“抄袭”是指“照着别人的作品、作业等写下来当自己的”和“不顾客观情况,沿用别人的经验方法等”(商务印书馆《现代汉语词典》1997年修订本第145页),是一种不正当行为。他们在文中一针见血地指出当今教师队伍中存在的“抄袭”现象,分析了“抄袭”的危害性,提出了一些改进的方法,观点正确,事实充分。而拥戴“抄袭”的作者们都把“抄”和“抄袭”的概念异化成学习、参考、借鉴、传承等,如谢秉廷老师就认为人们“没有注意到‘抄’的深层本质和深远意义”。请问谢老师,“抄”有何“深层本质”?“深远意义”又在哪?要说“抄”的深层本质,我看就是懒、不负责任、不愿上进;其“深远意义”呢?不外是有伤教化、误人子弟。谢老师在文中还提到“抄”是跟上时代步伐的“有力手段”,“通过抄,教师们可以迅速掌握各种新知识、新观念,博采众长,融会贯通”,不去“抄”就会变成“井底之蛙”,最后谢老师还发出这样的警世之语:“再不赶紧去‘抄’,中国的教育还有什么前途?”呜呼,越说越玄,它让我想起教育界、学术界的某些令人深恶痛绝的教育腐败和学术腐败现象。这时候谢老师可能叫屈了:我说的“抄”不是那个意思呀。那你说的“抄”究竟是什么意思,为什么不明明白白说出来呢?  据笔者所知,教师队伍中抄袭现象不仅普通,而且由来已久,早在20世纪60年代初教师中就有抄袭现象了。当我师范毕业刚参加工作,晚上办公(当时晚上是要坐班的)备课时,我看到很多老师都在照着一本教学参考书抄,抄什么?抄目的要求,抄重点难点,抄课时分配,抄教学建议……我翻开教参一看,哇,真好,里面什么都有,像一个“宝葫芦”。四十多年来,教师队伍中抄教参、抄备课手册的现象一直没有根绝过,有的老师甚至抄自己过去的教案,还有极少数老师抄都懒得抄,把过去的教案直接拿过来照本宣科。教师队伍中的这种“顽疾”为什么不改变一下呢?为什么一提出改变教育界的某些不良现象就有人站出来打着“新观点”、“新理念”的旗号,来吸引读者眼球,误导年轻教师呢?  拥戴“抄袭”的文章第二个错误是把偶然当作必然,把部分当作整体,夸大部分的作用。是的,模仿也是一种学习方式,而且是初学者不可逾越的一个起始阶段。但模仿不等同抄袭呀!退一步讲,有的初学者在学习的起始阶段可能会出现抄袭别人的现象,这可以理解,但我们绝不能支持、鼓励,而应该提醒他们迅速改变这种状态。教师备课写论文是一种脑力劳动,脑力劳动需要的是独立思考,是创造性思维。作为教师,我们怎么能把一个初学者短期内偶然运用的一种并不是很好的方法,无限扩张它的力量,竟说出“学习过程,亦可理解为抄袭”呢?尽管学习过程有长有短,但它总是有一定时间距离的,我们怎么能说学习过程就是抄袭呢?  四十多年前,当我看到很多老师在抄教参时,我就想,这样抄行吗?不经过自己钻研写出来的东西,又怎么能上好课呢?于是,我一边看教参,一边读教材,认真体会教参中每一句的意思,然后自己写教案,碰到困难时再读教材,这样一来,讲课就上心多了。几年过去了,我又改变了一下:先钻研教材,初步确定目的要求和重点难点,再根据学生实际划分课时,然后对照教参看看有哪些不足,边写边想边改。十几年过去了,我逐步学会了备课,不再依赖教参了。再过了一些年,我偶尔还能发现教参、备课手册中所存在的问题。像我这样一位普通得不能再普通的教师,在自己成长过程中,也未经历过“抄袭”的阶段,我想那些名师、大师、专家们也未必都经历了“抄袭”的过程。所以,笔者认为,“抄袭”鼓吹不得。  《中国教育报》2006年3月7日第11版

2.生字。生字将直接影响阅读的流畅度。教育专家理查德阿林顿(RichardAllington)的研究显示,对小读者来说,只要在文本里有5的单词不懂,孩子就可能很难流畅阅读。中文对生字达到多少会影响流畅阅读,还缺乏有力的数据支持。

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记者在南昌长途汽车客运站的候车大厅看到,一些转乘汽车的孩子,或成群结队地聊天,或围在一些老人的身边。车站检票口的工作人员说,孩子就是这几天突然多起来的,有些长途客运车甚至有一大半都是来自农村的孩子。

在老师的关爱下,漳州五中许多问题家庭的子女顺利成长。学生小郑因父母离异,单独生活,居无定所,每周只靠母亲给他的20元维持生活,是“旷课大户”。班主任徐爱君和体育老师王榕娜了解情况后,不仅凑钱帮助他,而且每天坚持督促他准时上课。最终,小郑考上福建商业高等专科学校。

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为了训练孩子的自我表现能力,我们选择了芭蕾。其实,这是女儿自己的选择,我们一开始对她的这一选择还有些顾虑。我认为,每个孩子都是一个天才,父母的职责就是发现你的孩子的才能在哪里,让孩子追逐他的兴趣和激情,可以塑造奠定他一生成功的重要品性。也正因为这一点,我们把女儿送到了当地最好的芭蕾学校——附属于波士顿芭蕾舞团的波士顿芭蕾学校。

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